Fortschritte im Erwerb des Finnischen bei mehrsprachigen Kindern in einer multikulturellen Kindertagesstätte

Anna Palojärvi (palojarvi@ruskis.fi)

Ruskeasuo School

Helsinki, Finland

Kaisa Launonen (kaisa.launonen@helsinki.fi)

Department of Speech Sciences

University of Helsinki

Helsinki, Finland

In vielen europäischen Ländern, darunter Finnland, wird eine wachsende Zahl mehrsprachiger Kinder aus einem multikulturellen Umfeld in Kindertagesstätten betreut. Viele dieser Kinder haben Schwächen in der Zweitsprache und benötigen Unterstützung, um diese Sprachkenntnisse zu verbessern. Zur Aufgabe der Logopäden/innen gehört es unter anderem, die Sprachkenntnisse der Kinder zu beurteilen. Es muss festgestellt werden, ob ihre eventuellen Schwierigkeiten von Problemen beim Erlernen der Zweitsprache oder von Sprachstörungen herrühren.

In einer kürzlich durchgeführten Studie wurden bei vier- bis fünfjährigen Kindern aus verschiedenen Kulturkreisen (Muttersprachen Arabisch bzw. Albanisch) die Fortschritte beim Erwerb des Finnischen beobachtet. Im Tagesablauf der Kindertagesstätte wurde besonderer Wert auf die Unterstützung der finnischen Sprachkenntnisse dieser Kinder gelegt. Evaluierungen vor und nach dem sechs- bis neunmonatigen Untersuchungszeitraum beinhalteten klinische Maßnahmen und Befragungen der Mitarbeiter der Kindertagesstätten sowie der Eltern der Kinder. Die Mitarbeiter und der Leiter der Studie fertigten darüber hinaus kurze Berichte über die Fortschritte der Kinder an.

In allen Teilbereichen konnten Verbesserungen der Finnischkenntnisse festgestellt werden. Bei jedem Test bzw. bei jeder Testkomponente machten die Kinder, deren Sprachkenntnisse am Anfang am schwächsten waren, die größten Fortschritte. Auch die Sprachkenntnisse in der Muttersprache schienen beim Lernen des Finnischen eine Rolle zu spielen. Trotz ihrer Fortschritte fielen alle Kinder hinter den Durchschnitt der Kinder aus ihrer Altergruppe zurück. Dies gilt auch für die Zeit nach dem Untersuchungszeitraum. Diese Ergebnisse legen die Schlussfolgerung nahe, dass eine intensive Kommunikation in einer kleinen Gruppe positive Auswirkungen auf die Entwicklung der Zweitsprache bei multikulturellen Kindern haben kann.

Schlüsselwörter: Mehrsprachigkeit, Lernen einer Zweitsprache, intensive Interaktion, Multikulturalismus, Evaluierung