Compétences
linguistiques chez les enfants bilingues entre 3;0 ans et 6;11 ans en
Allemagne
Annette Fox (fox@fh-fresensius.de)
University of Applied Sciences /
Europa Fachhochschule Fresenius
Speech Therapy
Idstein, Allemagne
La majorité des enfants qui sont élevés avec deux langues
maternelles en Allemagne développent un bilinguisme successif. Généralement, ces enfants sont issus de familles immigrantes, où aucun des
deux parents n’a l’allemand comme langue maternelle. Souvent, ces enfants commencent l’apprentissage de
l’allemand seulement à leur entrée en maternelle, vers l’âge de trois - quatre
ans. Ils y passent environ deux à trois ans avant d’entrer à l’école primaire.
Les maternelles ne proposent pas toutes des
programmes d’apprentissage de l’allemand aux enfants bilingues qui y sont
scolarisés. Ainsi, les compétences
linguistiques des enfants bilingues reflètent-elles souvent ce que les enfants
ont pu entendre en maternelle. Pour cette
raison, ces enfants ne présentent pas forcément des compétences linguistiques
en rapport avec leur âge. Leur niveau
linguistique est souvent limité par rapport à celui de leurs camarades d’école
monolingues et du même âge.
Un programme de dépistage linguistique est mené depuis quatre
ans dans les maternelles de la ville et de la région d’Idstein, en Allemagne. On analyse également les différences et les similitudes dans les
compétences linguistiques des enfants monolingues et bilingues. La présentation se propose d’exposer les résultats
2004 et 2005 du dépistage et d’analyser l’éventuelle influence des programmes
de soutien linguistique sur les compétences linguistiques. Par ailleurs, le congrès se proposera également de
débattre des éventuels indices permettant de distinguer les enfants présentant
un véritable retard de langage de ceux présentant des connaissances
insuffisantes en allemand.
Mots clés : bilinguisme, enfants,
compétences linguistiques, allemand, soutien linguistique