Mesure des capacités phonologiques chez les adolescents

Ann French (a.french@mmu.ac.uk)

Faculty of Health and Social Care

Manchester Metropolitan University

Manchester, Royaume-Uni

Les travaux de recherche sur les capacités langagières des adolescents sont relativement rares. Un projet a été élaboré pour étudier les capacités phonologiques d’étudiants âgés de 11 à 12 ans suivant une scolarisation normale. Les objectifs de ce projet sont de : (i) développer des tests des connaissances phonologiques, de reconnaissance des rimes et de manipulation des phonèmes, (ii) évaluer les capacités phonologiques et la mémoire à court terme chez un groupe de 100 étudiants choisis au hasard, (iii) examiner l’interaction entre les performances phonologiques et la mémoire à court terme, (iv) identifier les facteurs de développement en rapport avec les capacités phonologiques, et (v) corréler les facteurs phonologiques aux progrès scolaires.

Les premières données seront recueillies au début du printemps 2006. La présentation exposera les résultats obtenus jusqu’à ce jour et se penchera également sur les défis méthodologiques soulevés par l’élaboration de tests phonologiques, y compris :

Sélection lexicale. Facteurs tels que familiarité avec les mots, indexée par la fréquence des mots ou l’âge d’acquisition ; longueur des mots ; et similarité phonologique.

Le besoin de mesurer les connaissances phonologiques (i) indépendamment de la mémoire à court terme (ii) sans se baser sur les capacités de lecture et d’écriture (parfois minimes chez certains étudiants).

Inclusion de cibles verbales : les verbes sont particulièrement problématiques pour certains étudiants, et pourtant les données sur leur acquisition sont limitées.

Le développement phonologique des étudiants multilingues est susceptible de différer de celui des étudiants monolingues. Ce groupe a donc été exclu de la première étape du projet afin de réduire le nombre de variables potentielles, mais les défis supplémentaires que ce groupe de sujets implique seront également pris en considération.

Mots clés : reconnaissance phonologique, conscience phonologique, bilan, adolescence